Детский сад «ЛетовоKids»

«ЛетовоKids» — проект частного детского сада с отделением дополнительного образования для детей 3-6 лет. Проект разработан в рамках закрытого конкурса и включает в себя архитектурные, интерьерные, технологические решения и концепцию благоустройства.

Мы создали здание, по форме не вступающее в борьбу с окружением, а аккуратно вписанное в него. Выбирая материалы фасада, мы заложили связь с существующим кампусом школы «Летово». Ритм на фасаде задает реечная система и работа с остеклением. 

Концепция здания носит название «Природа».

Благоустройство участка организовано исходя из потребностей детей в занятиях на открытом воздухе. 

Зоны проекта

1. Огороды с поливочным краном и кладовая инвентаря.
   Тихая зона для весенне-летнего и раннего осеннего периода. Здесь дети работают руками, выращивают растения, учатся вниманию и ответственности.
   
   

2. Амфитеатр.
   Место проведения театральных, музыкальных представлений, уроков на открытом воздухе. Когда мероприятия не проводится, это место тишины и отдыха.
   
   

3. «Большая дорога приключений».
   Маршрут, который пронизывает весь участок, делает большую петлю и имеет множественные «разветвления» на основные зоны. По этой петле можно передвигаться на самокатах и велосипедах, а также свободно бегать и играть. Зимой тропа становится лыжней.
   
   

4. Две спортивные площадки.
   Могут объединяться в одну большую площадку для проведения больших мероприятий. Для ограничения распространения шума ограничены холмом и озеленением.
   
   

5. Домик на дереве.
   Одна из центральных точек территории, представляет собой круговою лестницу с огороженной площадкой, находящейся невысоко над землёй.
   
   

6. Скалодром.
   Ещё одна центральная точка, которая является частью ландшафта. Одновременно с основной функцией закрывает детские площадки со стороны улицы.
   
   

7. Ландшафт.
   Тихая зона, которая расположена за амфитеатром и представляет собой два холма, где можно уединиться в теплое время года, а зимой организовать природную горку и площадку для строительства замков.
   
   

8. Террасы.
   Предназначены для младших детей, имеют навес и позволяют проводить занятия на свежем воздухе.
   
   

9. Площадки для детей 3-4 лет: «Земля», «Вода», «Воздух», «Солнце».
   Каждая площадка дает ребенку возможность исследовать природные стихии в игровой форме. На площадке «Земля» — через работу с песком, на «Воде» — с настоящим ручьем и мини-раковиной, на площадке «Воздух» — через воздух и звук, на площадке «Солнце» — через движения по кругу. Все площадки организованы по принципу максимально свободного пространства для движения и свободной игры, с навесами, качелями, песочницами и скамейками. В стенке навеса у каждой площадки организованы мобили для развития мелкой моторики.
   
   

10. Площадки для детей 5-6 лет: «Земля», «Вода», «Воздух», «Солнце».
    Базовое оснащение этих площадок с некоторыми отличиями повторяет площадки для детей 3-4 лет. Так, на площадке «Солнце» появляются солнечные часы, также используются конструкторы для строительства соразмерных ребенку сооружений. 

Также на территории участка размещены объединенные под одной крышей постройка для хранения уборочной техники и стоянка велосипедов, зона загрузки для пищеблока и ТБО (доступ детей к ней исключен), размечена зона проезда пожарного автомобиля, часть которой проходит по брусчатке, часть — по газонной решетке.

Заложенные в проекте планировочные решения были основаны на следующих принципах и условиях, отвечающих запросу заказчика на уникальную образовательную среду:

• безопасность (все пространства должны быть просматриваемы и контролируемы учителем и ребенком)

• сомасштабность ребенку (объекты среды соответствуют росту детей определенных возрастных групп)

• удобная навигация

• гибкость пространства (помещения должны легко трансформироваться под меняющиеся процессы)

• наличие тихих зон как в групповых ячейках, так и в рекреации

• переход групп между ячейками одного возраста в течение недели (для смены впечатлений и исследования нового)

• следование режиму занятий ( постановка задачи в начале урока, работа в небольших группах, обсуждение решения)

• возможность для детей менять положение тела в течение урока

• наличие территории для совместных игр детей одного возраста

• создание условий для самостоятельности детей (например, в столовой выбор блюд закреплен за ребенком, взрослый только помогает)

Если мы навязываем ребенку ту деятельность, к которой он не готов и для которой не созрел, и в тех пространствах, которые не поддерживают потребности возрастного развития, то мотивация к учебе теряется. То есть связь между дизайном среды и образовательным опытом ребенка прямая. Спроектировал узкий коридор — всё, «поломал» ребенка.

Надежда Федотова, Основатель архитектурной студии NF

Групповая ячейка детского сада «Летово.Kids» спроектирована с учетом возрастных потребностей детей. Пространство многофункционально и трансформируемо, что позволяет обеспечить необходимые для развития ребенка функциональные зоны: пространство для исследований, игры, театрального представления, движения, творчества и сна.

В интерьере создано ощущение комфорта и уюта. Настроение интерьера создавалось с применением природных цветов и оттенков, использованием текстур дерева и фактурных материалов, ассоциирующихся с живой природой. Природа стала главным сюжетом в работе с интерьером. Работа с искусственным освещением дает возможность в течение дня менять атмосферу среды.