школ и детских садов
MVP
Для команды NF жизненно важно быть авторами своей жизни, самим проектировать будущее. 6 апреля 2022 года мы объявили о начале работы
над MVP школ.
над MVP школ.
Что такое MVP
школ?
школ?
Что значит
(и детских садов)?
(и детских садов)?
Какие задачи мы
хотим решить MVP школ?
хотим решить MVP школ?
Почему мы (NF)?
MVP в бизнесе — это минимально жизнеспособный продукт,
с которого ты можешь начать работу. MVP школ— это архитектурная концепция школы, которая будет выложена бесплатно и в свободном доступе на этом сайте. Это архитектурный конструктор, который позволит собирать здание под задачи и контекст. Также MVP
— это исследование, которые мы проводим и будем проводить постоянно и выкладывать сюда результаты.
с которого ты можешь начать работу. MVP школ— это архитектурная концепция школы, которая будет выложена бесплатно и в свободном доступе на этом сайте. Это архитектурный конструктор, который позволит собирать здание под задачи и контекст. Также MVP
— это исследование, которые мы проводим и будем проводить постоянно и выкладывать сюда результаты.
Изначально, мы думали только про школы и на детские сады хотели перейти отдельным MVP, но в ходе исследования стало понятно,
что очень важно спроектировать такой конструктор, который сразу будет учитывать и поэтапное строительство и строительство детского сада и школы в одном здании.
что очень важно спроектировать такой конструктор, который сразу будет учитывать и поэтапное строительство и строительство детского сада и школы в одном здании.
— Поднять вопрос важности образовательной архитектуры
и архитектуры для детей для формирования устойчивого будущего
— Минимизировать разрыв современных тенденций в образовании
и существующей социальной инфраструктуры
— Дать инструмент государственному и частному секторам всех стран для работы с образовательными проектами
и архитектуры для детей для формирования устойчивого будущего
— Минимизировать разрыв современных тенденций в образовании
и существующей социальной инфраструктуры
— Дать инструмент государственному и частному секторам всех стран для работы с образовательными проектами
Мы 4 года в составе студии занимаемся только школами и детскими садами, и в лице партнеров имеем опыт более 7 лет
по проектированию школ и более 18 лет по сложному архитектурному проектированию. Мы проектируем смыслы, а не стены. И проектируем не из позиции «я так вижу», а из позиции со-проектирования
с пользователями.
по проектированию школ и более 18 лет по сложному архитектурному проектированию. Мы проектируем смыслы, а не стены. И проектируем не из позиции «я так вижу», а из позиции со-проектирования
с пользователями.
Мы верим: образование
— это ключ к изменениям
— это ключ к изменениям
Как лично вы можете
помочь проекту?
помочь проекту?
Мы верим: образование — это ключ
к изменениям
к изменениям
MVP школ (и детских садов)
Исследование
таких тем, как:
таких тем, как:
Глубинные интервью
стейкхолдеров:
стейкхолдеров:
Архитектурная
концепция
концепция
— Концепции и задачи школы
— Образовательные технологии
— Психофизические потребности детей, учителей
— Предложения пользователей по улучшению школ как зданий и институций
— Жизненный цикл школы как в большом контексте (строительство — эксплуатация —
снос или повторное использование),
так и в контексте года
— Будущее, непредсказуемость будущего
— Мировой опыт и нормативная база
— Градостроительный контекст (школа
в город)
— Сельская школа
— IB стандарт
— Экономика/адаптивность/быстровозводимость
— Экологическая ответственность
— Инклюзивность
— Контекст, масштаб, окружение
Уверены, что мы найдем что-то ещё☺️
— Образовательные технологии
— Психофизические потребности детей, учителей
— Предложения пользователей по улучшению школ как зданий и институций
— Жизненный цикл школы как в большом контексте (строительство — эксплуатация —
снос или повторное использование),
так и в контексте года
— Будущее, непредсказуемость будущего
— Мировой опыт и нормативная база
— Градостроительный контекст (школа
в город)
— Сельская школа
— IB стандарт
— Экономика/адаптивность/быстровозводимость
— Экологическая ответственность
— Инклюзивность
— Контекст, масштаб, окружение
Уверены, что мы найдем что-то ещё☺️
директоров, людей в образовании, родителей, детей, как часть исследования
Архитектурные
задачи
задачи
Управленческие
концепты/
задачи/ и тд
концепты/
задачи/ и тд
Контакты
+7 800 250-83-12
Moscow
Moscow
+374 93 696627
Yerevan
Yerevan
info@nadiafedotova.com
@n.f.arch.studio
@n.f.arch.studio
Ниже вы найдете часть исследования, которая касается глубинных интервью,
что мы проводили в течение всего 2022 года. Они сформированы по принципу
тем и показывают все разнообразие подходов и решений работы школ. Для нас важно, что мы делим информацию данных интервью, как те, что мы можем использовать как архитектурное или технологичное решение и те, что касаются управления, команды и финансов — здесь мы
их выкладываем все с разрешения интервьюируемых. Вывод и то, как мы возьмем их
в концепцию, мы оформим в виде статей и на этой базе будет сформирована концепция MVP. Сейчас же вы можете посмотреть и забрать себе в работу те концепции, идеи и высказывания, что уже есть на сайте.
что мы проводили в течение всего 2022 года. Они сформированы по принципу
тем и показывают все разнообразие подходов и решений работы школ. Для нас важно, что мы делим информацию данных интервью, как те, что мы можем использовать как архитектурное или технологичное решение и те, что касаются управления, команды и финансов — здесь мы
их выкладываем все с разрешения интервьюируемых. Вывод и то, как мы возьмем их
в концепцию, мы оформим в виде статей и на этой базе будет сформирована концепция MVP. Сейчас же вы можете посмотреть и забрать себе в работу те концепции, идеи и высказывания, что уже есть на сайте.
Концепции школ
Ильдар Нафиков,
основатель сети школ Heritage International School и La Berezka Academy
основатель сети школ Heritage International School и La Berezka Academy
Пространство отражает культуру организации и всегда подстраивается под её изменения. Поэтому важно работать не только отдельно с пространством, но и с культурой.
Наша задача — превращать условия в возможности. Например, открывая доступ в простаивающий большую часть времени актовый зал с его ресурсами, школа создаёт дополнительные возможности для творчества учащихся
и педагогов.
и педагогов.
Школа также должна помочь учащимся научиться справляться с трудностями и эффективно действовать
в ситуациях выбора и достижения цели.
в ситуациях выбора и достижения цели.
Современным является проектирование несколько столовых помещений с разными концепциями питания, объединённых логистически к единому пищеблоку. Это позволяет создать разнообразие для детей, сформировать навыки выбора питания, в то же время эффективно распределять потоки, не дублируя производственные помещения и не увеличивая значительно количество персонала.
Высокая текучесть кадров внутри образовательной организации создаёт риск потери ценностных ориентиров
и размыванию смыслов. Сохранению культуры будут способствовать активные заинтересованные в этом члены педагогического коллектива, которые возьмут на себя функцию «хранителей смыслов».
и размыванию смыслов. Сохранению культуры будут способствовать активные заинтересованные в этом члены педагогического коллектива, которые возьмут на себя функцию «хранителей смыслов».
Смыслы и ценности организации в первую очередь должны транслироваться через её деятельность,
а не только быть записанными на бумаге и стенах.
а не только быть записанными на бумаге и стенах.
Дмитрий Сизарев,
руководитель направления «Продукты» программы по развитию личностного потенциала благотворительного фонда «Вклад в будущее»
руководитель направления «Продукты» программы по развитию личностного потенциала благотворительного фонда «Вклад в будущее»
Я вижу необходимость во внедрении в образовательную модель школ ФабЛабов, кулинариумов и коворкингов для детей. Эта задача, в свою очередь, влечет за собой необходимость в формировании навыков
у педагогического состава для работы с такими образовательными моделями и пространством.
у педагогического состава для работы с такими образовательными моделями и пространством.
Школа должна продаваться. Здание должно иметь свои «сложности и красивости. Использовать
при проектировании школ опыт отелей — использовать запахи.
при проектировании школ опыт отелей — использовать запахи.
Важно проектировать пространство школы, учитывая эффективность использования каждого квадратного метра. Такой подход позволяет существенно повысить функциональность школы, не увеличивая при этом затраты
на строительство и дальнейшую эксплуатацию.
на строительство и дальнейшую эксплуатацию.
Технология инфраструктуры школы — это некий единый симбиоз офиса, отеля, театра, музея, медицинской клиники, производственного помещения, спортивного комплекса. В этом заключается особый интерес
к проектированию, при котором надо собрать все эти разные концепции в одном здании учебного заведения.
В современных школах важно выделять часть помещений для формирования доброжелательных пространств,
в том числе направленных на работу с новыми клиентами, родителями, гостями и партнёрами школы: входные зоны, как в отеле, зоны ожидания, приёма и отдыха для родителей. Я часто рекомендую коллегам из образования перенимать опыт клиник, где процесс пути пациента четко отлажен. К примеру, такие подходы могут помочь, чтобы маленькие дети лучше ориентировались в здании.
к проектированию, при котором надо собрать все эти разные концепции в одном здании учебного заведения.
В современных школах важно выделять часть помещений для формирования доброжелательных пространств,
в том числе направленных на работу с новыми клиентами, родителями, гостями и партнёрами школы: входные зоны, как в отеле, зоны ожидания, приёма и отдыха для родителей. Я часто рекомендую коллегам из образования перенимать опыт клиник, где процесс пути пациента четко отлажен. К примеру, такие подходы могут помочь, чтобы маленькие дети лучше ориентировались в здании.
Для создания устойчивой школы и постоянного улучшения процессов, в том числе образовательных, полезно применять практику и подходы из области авиации, где после каждого аварийного случая проводится тщательный анализ и исследование причин, далее разрабатываются новые регламенты, которые приводят
к снижению внештатных ситуаций. Что это значит для школы: внедрение регламентов, которые заставляют ответственных лиц каждый раз проводить своевременный анализ ситуации, обновлять регламенты, обновлять знания членов команды и педагогов (пилотов, например, заново тренируют не нажимать две кнопки, если изменился регламент). Это позволяет постоянно улучшать качество образовательного процесса и его результата.
к снижению внештатных ситуаций. Что это значит для школы: внедрение регламентов, которые заставляют ответственных лиц каждый раз проводить своевременный анализ ситуации, обновлять регламенты, обновлять знания членов команды и педагогов (пилотов, например, заново тренируют не нажимать две кнопки, если изменился регламент). Это позволяет постоянно улучшать качество образовательного процесса и его результата.
Использование правильных отделочных материалов, чтобы школа не требовала ежегодного обновления ремонта. Например, использовать отделочные материалы, которые применяют в аэропортах и других общественных помещениях с большой проходимостью людей. На общую стоимость строительства это системно не влияет,
но требует углубления в детали на этапе проектирования.
но требует углубления в детали на этапе проектирования.
Необходимо организовать места для размещения рюкзаков у входа в столовую, чтобы дети не толкались внутри столовой с рюкзаками. Важно формировать у детей эстетику и культуру и приема пищи.
При разработки концепции школы, важно ориентироваться на то, что — это должен быть некий центр притяжения, куда всегда хочется возвращаться, потому что там интересно, комфортно общаться, знакомиться, уединяться. Брать за пример Google-офис, где комфортно находится 24 часа в сутки. Такое пространство поможет сформировать любовь к получению знаний.
В расписаниях должна быть продумана и заложена возможность для отдыха и общения детей.
С 6 класса детям стоит выделять свои помещения, где они могут делать все, что они хотят. Место, где взрослый
не инструктирует, что делать ученику. Как ни странно, такая свобода формирует ответственность и улучшение поведения детей.
не инструктирует, что делать ученику. Как ни странно, такая свобода формирует ответственность и улучшение поведения детей.
Мы стараемся компоновать административный блок в одном месте, с созданием комфортной среды, условий
для взаимодействия, переговорных комнат, свободным доступом родителей к руководителям. Это помогает быстрее формировать сообщество образовательного учреждения
для взаимодействия, переговорных комнат, свободным доступом родителей к руководителям. Это помогает быстрее формировать сообщество образовательного учреждения
Уделить внимание вентиляции, кондиционированию и увлажнению. Это влияет на здоровье и эффективность получения знаний. Это достаточно дорогая часть инфраструктуры, поэтому на этапе проектирования надо уделить время поиску наиболее экономичных, но работающих решений. Например, отсутствие возможности регулировки температуры и влажности в каждом помещении, лучше, чем полное отсутствие микроклимата здания.
Крайне важна качественная и удобная логистика подъезда к зданию школы: парковки для сотрудников, родителей, удобный подъезд для высадка детей.
Обязательно на улице футбольное поле с искусственным покрытием. Мы например все свои значимые мероприятия стараемся проводить на улице, на этом поле: праздничные линейки, выпускные концерты, мероприятия с родителями. Дети готовы использовать футбольное поле круглосуточно, независимо от погоды,
и в снег, и в дождь.
и в снег, и в дождь.
Прогулочные веранды на улице можно запроектировать с двойным назначением для использования в виде кабинетов для проведения уроков. На бюджет строительства это не влияет, но педагоги и дети получают огромное удовольствие от проведения занятий на улице.
Наличие семейной зоны для родителей и детей помогает формированию семейности и сплочения вокруг школы.
Команда поваров и персонала столовой очень важна при взаимодействии с учениками. Важно культурно вовлекать поваров, обучать их, организовывать тренинги, чтобы они помогали ученикам при выборе еды
и рассказывали про важность здорового питания. Правильное питание является важнейшим элементом благополучия ребенка. Поэтому правильный шеф-повар важен наравне с учебным методистом школы
и рассказывали про важность здорового питания. Правильное питание является важнейшим элементом благополучия ребенка. Поэтому правильный шеф-повар важен наравне с учебным методистом школы
Здание должно провоцировать к коллаборации учителей и их совместную работу. Сейчас это мало где работает эффективно, так как образовательный процесс и логистика не продуманы. Именно совместное обсуждение педагогов позволяет воспитать разносторонне развитого ребенка.
Необходимо создание «умного» и безопасного пространства для двигательной активности детей. Первые 2 месяца наблюдайте за действиями детей, они подскажут, какое пространство им нужно.
Чего хотят дети? Двигаться и бегать. Значит, нужно создать пространства для движения. В школе А.Н. Тубельского, например, прямо в рекреации стоит комплекс – Физкультурный комплекс Сергея Реутского.
После урока ребёнок в коридоре выстреливает, как пружина. Сидел 40 минут, а потом раз – и взлетел! Подобное поведение чаще встречается в тех школах, где плохо продумываются уроки с точки зрения учета потребности ряда детей в движении. А как выстроить коридор так, чтобы ребёнок спокойно мог по нему «летать», а учителю
не приходилось бы быть «цербером»? Легализовать подоконники! Создайте подоконник, на котором можно сидеть, за которым можно играть и выполнять задания: широкий, длинный с укреплёнными стёклами. Стены должны быть живыми: вешайте, рисуйте, пишите на них!
Куда мне уйти, если я хочу побыть один? В туалет, под лестничный пролёт – куда? Необходимо архитектурно решать эту проблему. Уединение как вариант побыть с другом, поговорить... Должно быть место, где можно побыть одному, конструируя на полу из «Бабашек», например.
Страх высоты – это хорошо, педагогическая задача работы со страхом, возможность для образовательной работы.
Важно создать разнообразное и многофункциональное пространство для активных игр в рекреациях с мягким мячом, при этом важно хорошо закрепить светильники. Статичная разметка – не очень здорово, дети привыкают, необходимо всегда вносить разнообразие сценариев игры.
Живой уголок: дети не в состоянии за этим ухаживать. Можно делать проекты в каждом классе - краткосрочные или долгосрочные.
Чего хотят дети? Двигаться и бегать. Значит, нужно создать пространства для движения. В школе А.Н. Тубельского, например, прямо в рекреации стоит комплекс – Физкультурный комплекс Сергея Реутского.
После урока ребёнок в коридоре выстреливает, как пружина. Сидел 40 минут, а потом раз – и взлетел! Подобное поведение чаще встречается в тех школах, где плохо продумываются уроки с точки зрения учета потребности ряда детей в движении. А как выстроить коридор так, чтобы ребёнок спокойно мог по нему «летать», а учителю
не приходилось бы быть «цербером»? Легализовать подоконники! Создайте подоконник, на котором можно сидеть, за которым можно играть и выполнять задания: широкий, длинный с укреплёнными стёклами. Стены должны быть живыми: вешайте, рисуйте, пишите на них!
Куда мне уйти, если я хочу побыть один? В туалет, под лестничный пролёт – куда? Необходимо архитектурно решать эту проблему. Уединение как вариант побыть с другом, поговорить... Должно быть место, где можно побыть одному, конструируя на полу из «Бабашек», например.
Страх высоты – это хорошо, педагогическая задача работы со страхом, возможность для образовательной работы.
Важно создать разнообразное и многофункциональное пространство для активных игр в рекреациях с мягким мячом, при этом важно хорошо закрепить светильники. Статичная разметка – не очень здорово, дети привыкают, необходимо всегда вносить разнообразие сценариев игры.
Живой уголок: дети не в состоянии за этим ухаживать. Можно делать проекты в каждом классе - краткосрочные или долгосрочные.
...Концепция пространства начальной школы
На уроке нужно менять мизансцены: один работает у доски, другой на ковре, третий на подоконнике. Работа индивидуальная должна сменяться работой в парах, группах. Класс может трансформироваться в театр: натягиваем струну и вешаем занавес. Обязательно две рабочие поверхности: маркер и мел. Мебель должна быть трансформируемая и легкая. Необходима возможность создать открытую площадку для работы в большом кругу.
Пространство класса на уроке. Трансформации мизансцен класса
Супервизия для педагогов необходима не как надзор, а как форма обратной связи.
Могут быть разные формы обучения в начальной школе. Может быть один педагог, могут быть педагоги-предметники, но важно, чтобы эти формы работы не приводили к разобщенности между учителями. С одной стороны, может получиться «школа в школе» — каждый учитель имеет свою школу со своим классом или дети переходят из класса в класс при разностилье учителей-предметников.
Могут быть разные формы обучения в начальной школе. Может быть один педагог, могут быть педагоги-предметники, но важно, чтобы эти формы работы не приводили к разобщенности между учителями. С одной стороны, может получиться «школа в школе» — каждый учитель имеет свою школу со своим классом или дети переходят из класса в класс при разностилье учителей-предметников.
Дефицит педагогов, готовых меняться; дефицит мотивированных педагогов
Что можно поменять? Менять ничего не надо, дайте школам быть разными. Будущее школ в их многообразии. Тут важно услышать родителей, которые по Конституции обязаны воспитывать своих детей и дать основное общее образование.
Общее
Сергей Плахотников – педагог, психолог, генеральный директор компании «Бабашки», руководитель проекта «Татнефть и детство. Диалог с будущим»
Наиболее эффективно проектировать социальные объекты совместно с заказчиками - город в лице дирекции
по строительству Департамента образования, образовательные команды. Важно, чтобы будущий оператор здания/помещения мог заранее сформулировать особенности своей технологии для проекта школы или детского сада.
по строительству Департамента образования, образовательные команды. Важно, чтобы будущий оператор здания/помещения мог заранее сформулировать особенности своей технологии для проекта школы или детского сада.
Важно на самой ранней стадии проекта думать о таких аспектах как расположение, логистика, безопасный подход и подвоз детей, разгрузка пищеблока и вывоз мусора, чтобы жизнеобеспечение социального объекта органично вписывалось в жизнь всего ЖК в целом.
При реализации образовательного объекта часто возникает вопрос: почему стоимость проектирования школы или детского сада – дороже, чем для жилья или других объектов? Дело в том, что детские учреждения подразумевают очень высокие требования к образовательной среде и принципам, которые оператор закладывает в своей деятельности, к инженерии в части вентиляции, систем безопасности, освещения
и акустики, к отделочным материалам, которые должны быть максимально безопасны, сертифицированы
и износостойки. Порою для создания качественного пространства необходимо привлечение не только архитекторов и технологов, специализирующихся на образовательных объектах, но и различных экспертов
от академической среды до психологов и специалистов по питанию.
и акустики, к отделочным материалам, которые должны быть максимально безопасны, сертифицированы
и износостойки. Порою для создания качественного пространства необходимо привлечение не только архитекторов и технологов, специализирующихся на образовательных объектах, но и различных экспертов
от академической среды до психологов и специалистов по питанию.
В будущем хотелось бы, чтобы с учетом строгих регламентов при реализации объекта образования, каждое учреждение все-таки имело свои индивидуальные черты и становилось для детей и семей уникальным
и любимым пространством для развития. Для этого очень важно развивать сотрудничество девелоперских
и строительных компаний с экспертами образования различных компетенций.
и любимым пространством для развития. Для этого очень важно развивать сотрудничество девелоперских
и строительных компаний с экспертами образования различных компетенций.
Татьяна Параева, девелопмент
Количество мест в детских садах и школах определяется на основании городской статистики исходя
из обеспеченности объектами образовательной инфраструктуры того или иного района. Как таковых ограничений, будет ли это частный или государственный оператор, нет, но на текущий момент существенный перевес и максимальный спрос у жителей новых жилых комплексов на места в государственных образовательных учреждениях.
из обеспеченности объектами образовательной инфраструктуры того или иного района. Как таковых ограничений, будет ли это частный или государственный оператор, нет, но на текущий момент существенный перевес и максимальный спрос у жителей новых жилых комплексов на места в государственных образовательных учреждениях.
Ученикам негде отдыхать и проводить свободное время на переменах, поэтому они прячутся в туалетах, ломают бачки, катаются на перекладинах. Чтобы избежать таких действий от детей, важно организовывать пространства
в рекреациях. Важно создать для них и пространство для спокойного отдыха с целью восстановления, переключения внимания, и пространство для активного отдыха, разрядки.
в рекреациях. Важно создать для них и пространство для спокойного отдыха с целью восстановления, переключения внимания, и пространство для активного отдыха, разрядки.
Необходимо проектирование сенсорных кабинетов для психолога.
Важно проводить повышение квалификации психологического образования для педагогов.
Индивидуализация в образовании отсутствует: нет помещения для групповой и индивидуальной работы в школах с традиционной архитектурой.
Елена Пименова, ГБОУ ШКОЛА № 1476
Одна из основных проблем школ с устаревшей архитектурой — это расстановка мебели в кабинетах: парты выставлены друг за другом, их сложно переставлять. В таких условиях даже прогрессивные учителя не могут удержать внимание учеников.
Есть необходимость создавать универсальные классы-трансформеры, а также специализированные кабинеты под предметы.
Для учителей необходимо проектировать открытые пространства для общения и работы. Также важно организовывать помещения для работы в небольших группах.
В школе отсутствуют офисные помещения для работников новых профессий в образовании (smm специалист, специалисты по питанию и тд).
Необходимы изменения в благоустройстве уличного пространства. Во-первых, дети могут использовать это пространство после учебного времени. Во-вторых, жители района могут использовать его во внеучебное время. Для этого необходимо поставить больше игровых объектов и дополнительных сооружений для отдыха. Также уделить повышенное внимание безопасности: большее число взрослых во время прогулки, усиленное уличное видеонаблюдение, продумать отдельный вход для жителей района и отсечь пересечение потоков: ученики и жители.
Затраты на эксплуатацию возможно уменьшить, внедрив системы энергосбережения.
Школа будущего: система будет выстраиваться таким образом, что школа будет больше идти за интересом ребят, ученики будут объединяться вокруг интересных для себя тем, а учитель играть роль консультанта.
Важно создание пространств для групповой и индивидуальной работы.
Психологическое состояние педагога можно балансировать через архитектуру. Архитектурная и интерьерная концепция — создавать уют, ощущение заботы.
Нехватка финансирования в школе. Школы вынуждены экономить на содержании, строя красивую картинку.
Создание индивидуальных мест для консультаций с педагогами. Деньги родителей направить внутрь школы (например, репетиторство)
Алексей Мисютин директор школы "Алгоритм"
Проблема современной школы: дефицит педагогов, которые готовы работать не во фронтальном формате. Дефицит мотивированных педагогов.
Большая проблема школы — это незаточенность учителей под индивидуальную программу. Эту задачу можно решить, создавая индивидуальные места для работы, например, круглые небольшие столы в рекреациях.
Важно создавать более гибкое пространство с точки зрения зонирования. Пространство-конструктор, в котором можно разделить группу, например, на 3 группы по 8 человек.
Важно создавать более гибкое пространство с точки зрения зонирования. Пространство-конструктор, в котором можно разделить группу, например, на 3 группы по 8 человек.
Мало места для преподавателей, нет ощущения причастности к большому. Это можно избежать, реализовав следующими решениями:
— создание больших общих мест,
— создание центральной площади, как коворкинг,
— создание ресурсного центра кафедры — не закрепляем за педагогом кабинет, закрепляем за кафедрой.
— создание больших общих мест,
— создание центральной площади, как коворкинг,
— создание ресурсного центра кафедры — не закрепляем за педагогом кабинет, закрепляем за кафедрой.
Создать большое пространство для работы психологов. Использовать цветовые решения и предметы, которые могли бы положительно влиять на депрессивные состояния
Возможные решения с буллингом:
— перемешивать детей под разные проектные задачи,
— необходимо присутствие взрослого в местах скопления детей,
— наличие прозрачных стен,
— продумать архитектурные решения, которые способствуют перемешиванию детей.
Создание большого пространства для работы психологов. Не использование в интерьере цвета и предметы, которые могли бы влиять на депрессивные состояния.
Возможные решения с буллингом:
— перемешивать детей под разные проектные задачи,
— необходимо присутствие взрослого в местах скопления детей,
— наличие прозрачных стен,
— продумать архитектурные решения, которые способствуют перемешиванию детей.
Создание большого пространства для работы психологов. Не использование в интерьере цвета и предметы, которые могли бы влиять на депрессивные состояния.
Важно уделить внимание тому, что многие дети сейчас имеет ограничения по еде.
Школа должна иметь пространства разной вместимости:
— группа до 10 человек,
— группа от 14 до 16 человек,
— группа от 25 до 30 человек (работа нескольких команд),
— общие танхоллы, ассамблеи (100 + человек).
Использовать коридорное пространство, как "третью аудиторию". Коридор, который трансформируется
в аудиторию и не является проходным.
Продумать дополнительный функционал помещениям, которые используются на 30%:
— актовый зал,
— столовая,
— коридоры,
— библиотека,
— спортивный зал на переменах
— группа до 10 человек,
— группа от 14 до 16 человек,
— группа от 25 до 30 человек (работа нескольких команд),
— общие танхоллы, ассамблеи (100 + человек).
Использовать коридорное пространство, как "третью аудиторию". Коридор, который трансформируется
в аудиторию и не является проходным.
Продумать дополнительный функционал помещениям, которые используются на 30%:
— актовый зал,
— столовая,
— коридоры,
— библиотека,
— спортивный зал на переменах
Заложить в программу проектную работу с разновозрастными группами, подумать над архитектурными решениями, чтобы ученики могли перемешиваться.
Повышение производительности труда через цифровизацию процессов.
Для начальной школы важно создавать пространство для демонстрации своего труда.
Для начальной школы важно создавать пространство для демонстрации своего труда.
Современные тенденции развития детей диктуют о том, что появляется острая необходимость обязательному наличию следующих специалистов: нейропсихолог, логопед, психолог, дефектолог. Под этих специалистов необходимо дополнительные кабинеты.
— Обновления на сайте по итогам ряда интервью (эта работа будет проводиться теперь постоянно) — раз в полгода
— Публикация статей, где мы будем делиться выводами исследований
и наработками для концепции — горизонт публикаций — первая половина 2023
— Публикация концепции и сбор обратной связи — вторая половина 2023
— Публикация концепции по итогам обратной связи — вторая половина 2023
— Результаты MVP будут положены и использованы в книге — первой книге
про архитектуру школ и детских садов на русском языке — конец 2023 – начало 2024 года
— Публикация статей, где мы будем делиться выводами исследований
и наработками для концепции — горизонт публикаций — первая половина 2023
— Публикация концепции и сбор обратной связи — вторая половина 2023
— Публикация концепции по итогам обратной связи — вторая половина 2023
— Результаты MVP будут положены и использованы в книге — первой книге
про архитектуру школ и детских садов на русском языке — конец 2023 – начало 2024 года
Дальнейшие шаги по работе с MVP
info@nadiafedotova.com
@n.f.arch.studio
@n.f.arch.studio
+374 93 696627
Yerevan
Yerevan
Контакты
+7 968 807 9040
Moscow
Moscow